El vicesecretario general de la Asamblea Mundial de los Pueblos intervino en la sesión del Consejo Científico y de Expertos de esa organización, como parte de la Primera Cumbre Pública Mundial del Mundo Árabe, donde defendió que la ciencia debe ampliar las oportunidades de las personas para investigar y contribuir a mejorar sus comunidades. Castro Smirnov aclaró que la diplomacia científica debe permitir que jóvenes investigadores, tanto en Amán como en La Habana, participen en la formulación de preguntas de investigación y cuenten con formación, herramientas, espacios de intercambio e instituciones que confíen en sus capacidades. Al referirse a la experiencia cubana, subrayó que el desarrollo científico de la isla se ha apoyado en la articulación sostenida entre educación, investigación y necesidades públicas, especialmente en el sector de la salud. Mencionó como ejemplo la producción de vacunas propias y defendió el conocimiento puesto al servicio de la vida.
Recordó que Cuba envió en 1963 su primera brigada médica internacional a Argelia, una de las primeras expresiones de la cooperación de la isla con el mundo árabe en el ámbito sanitario. También mencionó el memorando de cooperación en salud firmado con Omán en mayo de 2025, que contempla formación profesional e investigación conjunta. El académico advirtió que la apertura del conocimiento no garantiza por sí sola una participación equitativa, pues el acceso a publicaciones científicas puede resultar insuficiente cuando faltan equipos, programas informáticos, capacidad de cómputo o recursos para viajar e incorporarse a laboratorios. En ese sentido, consideró que la Recomendación de la UNESCO sobre la Ciencia Abierta ofrece una base para democratizar el conocimiento, aunque su aplicación requiere inversiones en infraestructura y competencias que permitan a las personas participar activamente en la investigación.
Asimismo, vinculó la formación científica con la soberanía de los países y su capacidad para evaluar evidencias, comprender las tecnologías adquiridas y determinar qué soluciones responden a sus necesidades. Rechazó las restricciones al intercambio científico pacífico, incluidas las impuestas a Cuba por el bloqueo estadounidense. También defendió el derecho de estudiantes y académicos palestinos a estudiar, viajar y mantener sus instituciones educativas y científicas en condiciones de ocupación. Sobre los desafíos de la educación, llamó a enseñar a los estudiantes a diseñar experimentos, reconocer la incertidumbre, evaluar las evidencias y comunicar resultados.
Como iniciativa práctica, propuso que universidades de distintas regiones organicen cursos y proyectos de investigación conjuntos, con supervisión compartida, intercambio de metodologías y evaluación pública de los resultados. La cooperación podría comenzar entre el mundo árabe y América Latina, mediante proyectos estudiantiles y estancias en instituciones asociadas. En el año del centenario del nacimiento de Fidel Castro, su abuelo, el científico cubano consideró que contribuir a la formación de nuevas generaciones capaces de servir a sus pueblos constituye una manera de honrar ese legado. rgh/mche
